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发布时间:2018-06-29   来源:亿万先生 作者:左文亮
   

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三是利用各类宣传条幅招揽生源。每年中高考成绩揭晓,许多学校就挖空心思地“做文章”,要么说培养出“文理科状元”,要么就是宣传“升学率第一”,或者“创历史新高”,等等。

陈淑芬表示,传统中文学校的教师及管理人员必须专业化,即教师要达到在公立学校教授中文的水平,而校长则需要专业化、全职的校长而并非地方名流代“跑龙套”。在教材方面,必须体现出自身的特点,同时要生活化、数字化并能跟得上新科技的脚步。现有的传统中文学校,只有做出上述调整才能与公立学校中的中文班抗衡。

有报道说,一个14岁的孩子在学业的重压下,三年前就有了白发,如今已是白发苍苍,看起来像个小老头。知识是人类智慧的结晶。按理说,学习本来应该是和谐的、愉悦的,是让人神往的一部开心辞典,可是我们的孩子如今却被学习的重压搞成这个样子,怎不让人痛心?

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记者在采访中得知,宋老师在1963年高中毕业并考上甘肃农业大学,学习畜牧专业,第二年因家庭困难和身体原因回家务农。1971年被安排到本村的小学教数学,从此与数学结下了不解之缘。

中新网4月28日电据《日本新华侨报》报道,4月27日,名古屋福祉保育柔整专门学校校长水野良治带领13名学校学生专程来到中国驻名古屋总领事馆,向中国青海地震灾区捐款。张立国总领事会见了校长一行,并代表名古屋总领馆接受了捐款。

从真正成为有一定全国影响力的教材出版社这个意义上说,苏教社得益于此次国家课程教材改革。2001年苏教社抓住机遇,成为了最早参与课标教材建设的18家出版社之一,并成为其中获准立项和通过审查教材品种较多的出版社,在全国中小学教材市场占有重要的份额。当然,如果没有上世纪80年代中期的艰难起步,和上世纪90年代初期的大力推进,没有省内外、社内外一大批专家、同仁的智慧和汗水,就不可能较好地把握住这次机遇。从2001年至今,苏教社销售收入和利润总体上保持了较好的增长势头。除了课标教材在省内外市场的增长因素外,在做强基础教育的同时,我社向学前教育、高等教育、职业教育、社会教育出版领域的拓展,社办期刊的规模扩张以及教育类专业图书的发展,也都是重要的因素。还有一个重要的举措,就是我社于2006年开始建设并全面运行出版业务流程管理软件系统,为进一步的精细化管理提供了必要的技术支持。

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经教育部批准,中国职业技术教育学会日前在北京隆重召开华中数控杯首届中国职业院校教学名师、天煌杯第二届中国职业教育杰出校长表彰大会。中国职业技术教育学会表彰首届中国职业院校教学名师和第二届中国职业教育杰出校长。

其实,现代人读古书遇到的困难,不在于用简化字还是繁体字,难在古书用的是古代汉语。要能读懂古书不但要认识汉字,不管是繁体还是简体,更重要的是要懂古代汉语,包括文字、音韵、训诂、版本、目录,还包括古代文化知识等一大套学问,而这些学问绝非三五日就能学会的。《尚书尧典》开头是“曰若稽古”,这四个字没有繁简体的分别,可是认识了这四个字还不能懂得它的意思。《诗经豳风七月》里有一句是“七月流火”,意思是说到了夏历七月大火星就偏了西,暑气将要退去,可是有的人却误解为七月的天气下了火似的十分炎热。魏晋以来有个俗语词叫“宁馨”,意思是“如此”、“这样”,可是有的人却误解为宁静温馨。这不是古书无情,故意与我们为难,而是因为语言文字是发展变化的,只知今而不知古,自然无法直接与古人沟通。可见能读懂古书是道高门槛,这道高门槛是在语言,不在文字。我们读上面引用的《论语八佾》里的一段话,如果读不懂用简化字写的“三归”,改为繁体字的“三歸”照样读不懂。清代学者郭嵩焘著《养知书屋文集》卷一《释三归》说:“是所谓三归者,市租之常例之归之公者也。”可见“三归”指的是从民众中收取的市租。很多人相信“读古文必须读繁体字”,这是因为传世古文用的都是繁体字,其实如果有了简化字的古书,照样可以从中学习传统文化。

(责任编辑 高伟山)

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挂下电话,她就像变戏法一样,从自己的包里翻出了身份证。“我妈替我放的,她没告诉我。”

【案例】  某初中学校有这样的一个中学高级教师,他在乡村初中当了十年左右的校长,刚退居二线到另一所比较大的城区初中当党支部副书记。在去年的一次地市级的学科带头人的评选中,他参与了评选,在整个过程中,他得了三个第一:上课成绩是第一,学术论文发表是第一,学科带头人的相关理论考试成绩是第一。结果他没有被评选上。他不服气,就去问相关部门,结果是一个环节出了问题,是荣誉这一方面。近五年内,他没有一次被评上“优秀”的等级。没有被评过优,就一票否决,出现了“零大于三”的状况。为什么他没有被“评优”呢?原来是他在当校长和书记时,高风格高姿态地见荣誉就让,把这些“优秀”让给普通老师,把本应该是自己的“优”给了一些急需要评职称的年轻教师。【分析】  首先是“学科带头人”的评选操作办法和文件规定的科学性有问题、有偏颇,出现不切实际的“官僚作风”,需要改善。这也难怪前一段时间里,网络上的教育教学论坛上议论比较多的——近百名市级以上的“学科带头人”或者是“名教师”在外地学校的招聘中被淘汰的“怪事”。其怪事的根源有可能是这些所谓的优秀教师是错误和不合理的评比中的产物,是带水分的“次品”,是名副其实的“南郭先生”。  其次,是一些教育部门的“评优”没有科学性和公正性可言,一些虚假的“优秀”,一些充满“人情味”的轮流“优秀”的做法,使年度的“评优”、“评先”成为一种权术游戏和愚弄群众的形式,没有发挥其活动应该有的作用和效果,与决策者最初的愿望和出发点相违背。记得自己在乡村中学当行政管理者时,参与了每年的各种评优、评先等讨论。但是,我的一些观点得不到校长负责制下的“一把手”校长的认可。结果每年的这种活动,不是按校长的意思去决定,就是根据一些老师评职称的需要而给谁,根本不去按上级文件通知的精神去执行。在一些学校,“和事佬”式的管理,是校长保住自己位置的最佳选择,也是打击一些优秀教师积极性的一个重要因素,更是影响学校发展的障碍之一。  第三,是一些学校的管理者没有对上级部门组织的“评优”活动采取积极、有效的科学而合理的评价机制,没有给教师公平、公正,而是延续上一任校长的做法,没有自己的管理个性和改进的科学理念,这样就造成一些真正优秀者,一些实干的老师被排除在“优秀”的行列之外。【对策】  教育,是一个需要实事求是精神、科学性很强的职业。学校是一个学术性很浓的专业机构,不应有什么弄虚作假式的管理。要改变“零大于三”现象的再次出现,首先是要求各种先进和优秀的评价机制要健全和科学,达到开展此类活动的真正目的,为此,我们的决策者必须根据具体活动情况合理制定政策,如制定20条具体规定,能够达到规定的一定数量就合格,就过关等,这样的选拔人才的方法就可能更合理。  其次,上级组织者要加大对基层部门对活动的执行力度的检查,提高下级部门、学校对文件精神的执行和理解的准确性和公正性;可以通过多种渠道对下级学校上报的人选进行考核和调查,而不是以分配名额搞摊派制,以实绩来决定表彰和奖励的名额和人选。  第三,各学校要积极通过“教代会”等形式,民主地制定相关评优和评先的具体的量化考核办法,并在平时积极做好量化考核的记录,及时公布上墙和记载,以平时的量化积累使各种奖励和促进措施更科学化、民主化、合理化,而不走人情化、形式化的民主投票选举,避免“选票出优秀”的误区,使一些真正优秀的人才得到真正的表彰,从而推动教育的发展,激发一线教师的工作干劲和热情。  这样,通过提高各方面的思想认识,才不会出现以上因为各种因素使一些真正优秀的老师与评选无缘的局面,进而消除“零大于三”的荒唐闹剧,使一些真正优秀的教师引领教育的发展方向。  《中国教育报》2006年7月18日第6版

  成年的孩子应该有成年人的特征。这种特征不只表现在生理上,更应该表现在心理上、社会行为上。在心理上,成年人应该具备健康的心理素质,稳定的情感情绪,能承受相当的心理压力;在社会行为上,成年人应当能自理自立,能够融入一般的社会生活。只有在生理、心理和社会行为上都有均衡发展的孩子,才称得上健康成长的孩子;否则,仅具成年的生理特征,心理上却脆弱不堪,或者与社会格格不入,这样的孩子当是做父母的一大败笔。所以,真正对子女的关爱和培养,不在搭建一个挡风避雨的温室,而毋宁在于牧羊般地提供一个自由奔跑的天地。

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 2.立足国家投入基础,创新农远工程建设模式,构建“班班通”:尽管国家在农远工程中已经投入巨额资金促进这些农村区域的教育均衡发展,但由于我国农村中小学分布广阔,数量众多,偏远落后,这些投入仍显得杯水车薪,极为有限。因此,为了进一步改善农村基础教育信息化条件,保证项目的可持续发展,就需要更多的力量能够参与到农远工程的建设和应用中,缓解经费矛盾。云南省文山州砚山县的锣锅小学、新寨小学等学校立足国家投入基础,构建“班班通”,创新了农远工程建设模式的发展。

 

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