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发布时间:2018-06-27   来源:亚虎娱乐手机版 作者:左伊
   

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以香港教科书对南京大屠杀的描述为例,香港老牌教科书出版社龄记出版的《探索中国史》描述如下:“南京失守,日军纵兵屠杀中国军民,是为‘南京大屠杀’。”课文提出4份探究资料,第一份是日本4位学者及1位众议员对大屠杀遇难人数的估计;第二份是研究侵华日军南京大屠杀史的孙宅巍所写的《关于南京保卫战的几个问题》,指出中国国防军事法庭计算被害军民达30万以上;第三份资料是当年日文报纸题为《百人斩的超纪录》的报道,2名日军少尉在南京大屠杀竞赛杀人,看谁先杀至150人,图文并茂;第四份为冯瀚纬《回顾历史,如此沉重?》提出的战后日本文部省多次修改历史教科书内容的看法。四份历史资料之后是理解、分析和评鉴题目,书旁备有评论提示,并没有给出固定的结论。

5月20日晚上,武汉工程大学武昌校区的毕业生们点起蜡烛,围坐在操场上,为灾区人民祈祷,并将原先安排散伙饭的钱全部捐了出来。“这次我们唱毕业歌的方式变了,用哀思、用坚强伴我们走向社会。”一个武工大的同学说。

记者将调查的情况向福建省教育厅高等教育处做了反映,高等教育处调研员唐鲁榕表示,高层次学历是不能放在低层次学校办学的,学生大学3年必须在大学校园里进行所有的教学和实习实训管理。只有当自己学校的实训基地达不到标准或不够用,等校方安排好了以后,在一段时间内由老师带着学生集体到其他学校实训,实训完了再由老师集体带回来,一般实训半个学期或3个月。如果这样1年半时间或全部3年异地办学,且都交给一所中专学校管理,那是绝对不允许的,他们将做进一步调查。

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在笔者看来,大学应加快制订具有大学宪章意义的《大学章程》,以此明晰政府、学校、教育者和受教育者之间的责任与权利,在《大学章程》的框架下,如何聘用、培养、管理教职工,将不再糊里糊涂。(熊丙奇)

首先,建立良好的绿色情感交流通道,使孩子们从思想上彻底摆脱“胡屠户”的桎梏。小宇之所以发出“周围人全是‘胡屠户’”的怨言,除了感同身受于范进的不幸遭遇外,也确实存在着一种对周围世界的偏颇认识,以至于使自己产生不良情绪从而深受其扰。如果不能及时排遣,囿于其中,那么他将受到进一步伤害,即延伸为自我伤害,换句话说,就是用别人的错误来惩罚自己。由于这种伤害是内在的,对孩子的健康成长极为不利,因此,大人们的当务之急,就是帮助孩子从思想上彻底摆脱“胡屠户”的阴影,使他们从“范进情结”中解脱出来。当然,老师和家长也有很多的无奈:你们哭,尚且有泪,我们却欲哭无泪。面对高考的激烈竞争,面对未来就业形势的日益严峻,你们年幼懵懂,可是我们大人不能不替你们着急啊。孩子们,我们不是圣人,我们也有寻常人的弱点,但我们绝对不是没有人性的“胡屠户”。当你们自认为是范进,在课堂上偷偷哭泣时,我们真的很想陪你们一起哭泣。只是,当我们哭泣时,会有人帮我们擦去这无奈的泪水吗?这的确也是一番肺腑之言,可是,为什么大人与孩子之间甚至孩子与孩子之间会有这种隔膜或者矛盾冲突呢?我想最重要的一点就是缺少情感的沟通、心灵的碰撞。如果彼此之间能够搭建起一条绿色情感交流通道,做到互相理解、互相尊重,那么,矛盾也就自然化解了,所谓的“胡屠户”和“范进”也就不复存在了,何乐而不为呢?因此,努力帮助孩子们树立正确的情感态度价值观,建立并打开绿色情感交流通道,积极沟通,孩子们一定能够摆脱“胡屠户”的桎梏,健康成长、愉快学习、和谐相处。

新华网日内瓦5月19日电(记者 杨伶)联合国减灾战略秘书处执行秘书萨尔瓦诺19日在接受新华社记者采访时说,在安置汶川地震灾区群众时,保障儿童教育和卫生防疫是首要任务。

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本报北京5月20日讯(记者苏婷)为切实组织好今年的六一各项庆祝活动,今天,全国妇联、中央文明办、共青团中央、教育部等18部门联合发出通知,要求各地相关部门以纪念新中国成立60周年为主题,大力开展儿童爱国主义教育;以净化社会环境为切入点,努力营造儿童健康成长的良好氛围;以维护儿童各项权益为保障,合力创造儿童欢度节日的有利条件;以关爱特殊困境儿童为抓手,着力帮助解决儿童及困难家庭的实际问题。

河北省秦皇岛市山海关区黑汀村的大学生“村官”李婷与在邻村担任“村官”的魏磊和高敏,尝试引导老百姓变冬闲为冬忙,联合承包一亩地建起大棚试种优质食用菌——平菇,为百姓致富投石问路。据了解,他们收获第一茬平菇的收入就达5000多元。新华社记者杨世尧摄

地震灾难发生后,政府反映迅速,温总理火速抵达四川地震灾区指挥抗震救灾工作。军民同心,共同抗灾。患难见真情!这一切感动着海外学子和学者,也感动着教育处的官员。一名在新留学的中学生焦急地问,“让我们做什么都行,只要能帮助灾区。”这也成了教育处的行动准则,现在教育处全天候接收捐款,快速处理相关咨询。

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  近日,八国集团与发展中国家(G8+6)教育部长对话会在莫斯科举行,中国教育部副部长章新胜率中国政府代表团参加了会议。八国集团教育部长会是今年7月15日至17日将在俄罗斯圣彼得堡举行八国集团峰会的前期准备会议之一。八国集团峰会过去主要讨论经济问题,后来扩至政治领域,今年在(G8+6)对话中首次扩至教育领域,表明教育对促进社会经济发展、建设创新社会有着越来越重要的战略意义。会议通过了《莫斯科宣言》(会议消息参见6月17日本报一版相关新闻)。  会上,美国教育部长指出,美国教育面临严峻挑战,包括如何提高少数民族学生教育水平,改进学生成绩评价体系,使每个学生都得到发展等;强调高度关注学生数学、语言等基本技能的培养,提高学生学习、运用信息与传播技术的能力。德、法、英、意等西欧国家教育部长强调,教育要加快革新进程,把提高教育质量放在突出地位,强调专业人员培养的重要性、教师专业需要不断更新知识与技能,强调建立终身学习体系,加快推进“博洛尼亚进程”,高度关注国际教育流动的重要性,加强资格互认和质量保障。加拿大教育部长强调教育对于构建包容性的社会作用不可低估,重视学生个性的发展,强调建立标准,呼吁加强基础研究。日本教育部长强调开发人力资源的重要性,加强课程改革、教师培训,强调信息与通讯技术对实现高质量教育的重要性。俄罗斯教育部长提出,要建立持续发展的教育体系,建立独立的教育质量评价体系,增强社会对教育的投资,提高社会对教育改革的参与度,重视提高职业教育质量,提高学生在劳动力市场上的竞争能力。  参加对话的发展中国家教育部长普遍关注基础教育的入学、平等和教育质量问题,指出教育投入不足和缺乏有质量的教师仍旧是推进全民教育面临的巨大障碍。  八国集团最重要的机制是对世界经济贸易、财政金融政策、汇率等领域的重要问题进行协商,并以集团公报或宣言的形式制定相关规则。俄罗斯政治转型以后,首先从政治对话开始,逐步参加首脑会议。西方国家认为,就决定世界经济走势的财政、金融等宏观经济政策进行平等对话而言,俄罗斯尚不具备资格,这就形成一种窘境:一方面,俄罗斯是工业化国家首脑会议的正式成员,另一方面,峰会层面之下的财长和央行行长机制却拒绝俄罗斯参加。俄罗斯作为今年八国集团主席国,将教育列为三大议题之一,也有其意味深长的考虑。因此,八国集团与发展中国家教育部长对话今年有,明年则可能没有,并不像联合国教科文组织、APEC会议讨论教育问题那样,是长效、固定机制。但这并不表明八国集团与发展中国家教育部长对话不重要,他们讨论的问题都是国际教育领域关注的前沿、热点和焦点问题,通过对话,有助于发达国家进一步了解中国教育发展与改革的进展、成绩、挑战与问题,有助于深化不同国家在教育领域的沟通与协调,有助于通过教育手段促进不同文明和文化间的相互理解。  (作者系教育部教育发展研究中心副主任,教授,博士生导师)新闻链接 莫斯科宣言  八国集团教育部长于2006年6月1日至2日在莫斯科召开会议,确定他们在21世纪的各级教育中实施合作的承诺。  1.21世纪的特征是由科技创新带来的社会、经济的迅捷变化。当今世界,科学、社会学、人文学知识及其有效应用,对于个人价值的实现、社会凝聚力、社会经济的发展,以及提高竞争力、改善生活质量,都是宝贵的资产。部长们强调在接受各级优质教育时机会平等的重要性,特别指出优质与公平应相辅相成。  2.部长们承诺,将通过提供坚实的教育与培训基础,大量投资于研究、人员及技术等方式,来帮助建设革新的社会。承诺将努力营造有利于创新的政策环境,促进公共与私营部门的合作,扩大科技领域的交流,继续发展灵活有效的终身学习体系。  3.部长们同意,教育、技术的发展,新思想的产生是人类发展、经济增长、市场生产力的关键。教育对于创造一个有包容性的社会极其重要。它可以增强市民社会的基础,保持和丰富文化,建立相互信任和理解,并且对帮助所有人适应变化起着至关重要的作用。通过增强社会凝聚力,健全法律、司法,鼓励公民的参与,教育将使所有人最大限度地发挥潜能、投入知识社会。  4.部长们认为,教育是一项公共产品。  就此而言,私人部门在现代教育体系的发展中可以发挥重要的作用,但应在问责、透明的法律、规定及政策框架下。这些框架应包括那些有支持力的、前后一贯的政策,能够为知识产权提供强大保护、激励投资、促进有益于革新的管理政策。  5.部长们重申对提高教育各方面质量的承诺。需要建立反应灵敏的、问责的治理体系,以支撑可以满足社会与经济需求的高质量的教育体制。提高教育质量还在于更好地利用公共资源。  6.部长们强调信息与通讯技术对于实现高质量教育的重要性。承诺将遵守八国冲绳(Okinawa)《全球信息社会备忘录》及“信息社会”世界首脑会议《突尼斯宣言》的承诺,推进信息与通讯技术在教育中更有效的运用。  7.部长们强调,职业教育,包括大学和其他高等教育及培训,在革新的社会中起着关键作用。它必须能够迅速调整以适应社会及劳动力市场不断变化的需求。  8.部长们承认,教育的国际化是个现实。承诺推进革新性的跨境教育提供,目标是增加国际理解、透明度和资格的可转移性,加强质量保障和认证方面的合作。  9.部长们强调国际教育流动的重要性,不论是正式的交流还是自愿的流动。鼓励各级教育及培训中的更广泛的相互交流和影响。  10.部长们同意,教师必须具备较高的资格,他们的能力必须达到革新的、多样化社会的要求。所有教师都应为学生提供优质的指导和对市民道德的理解。使教师成为一种有吸引力的职业选择,更新他们的知识与技能,是必须努力应对的挑战。  11.部长们强调发展从幼童到成人的、综合的终身学习体系的必要性。认识到对年轻人进行职业培训的重要性。终身学习增强了学习、企业培训及劳动力市场之间的联系,使每个人的知识和技能都能跟上时代的步伐。  12.部长们承认,教育体制应该着重发展智力才能,这不仅仅在于内容的掌握,还包括已有信息的处理、改造和应用,最重要的,还在于新知识的创造。  13.部长们同意,数学、科学、技术和外语的高标准为勇于革新的社会提供了重要的基础。强烈支持基于研究的经验的分享。  14.部长们强调,各级教育都应该促进社会和跨文化的技能,以及对其他文化和社会的价值、历史的理解与尊重。  15.部长们强调,增强对于通过非正规学习获得的资格的理解也是非常重要的。鼓励对于信息共享的推进、对于不同国家学术经验和传统的理解,以及对于劳动力市场驱动的资格互认机制的赞赏。  16.部长们注意到,要加快移民融入当地社会,必须加强对国外资格的相互了解,以及移民对语言和跨国文化能力的掌握。如果能够从事与他们的教育、技能和经验相称的职业,移民对社会的贡献可以发挥到最大。同时,雇主也有了获得大批人才的渠道。  17.部长们重申本国的承诺,即帮助实现“千年发展目标”中普及小学教育和各级教育中的性别平等,以及“全民教育”计划中的目标。这包括跨部门的方式,以及南南合作、三角合作(北-南-南)。  18.部长们对联合国教科文组织协调行动以实现全民教育目标表示支持。同意继续支持全民教育的快车道计划,重申了鹰谷(Gleneagles)承诺,即帮助快车道计划参与国的可持续发展,确认他们实施可持续教育战略所必需的资源。(史春梦 译 周满生 审校)  《中国教育报》2006年6月30日第5版

“三百六十行,行行有金榜”,歌曲有歌曲排行榜,小说有小说排行榜,城市有城市竞争力排行榜。作为三百六十行之列的教育业自然也是不甘寂寞,尽管缺少官方的权威排行榜,但为了满足国人的虚荣心,更重要的是主办方能从中“名利双收”,民间众多的机构对其排名是乐此不疲,大学排行榜也就随之应运而生。

刘延东表示,对省、市、县三级政府在义务教育均衡发展中的投入责任要划分明确,完善经费保障机制。尤其是省级政府要加大统筹力度,调整财政支出结构,新增教育经费优先用于义务教育均衡发展,不断提高保障水平。

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通知还提示,各级教育行政部门和学校要将《暑期中小学生及幼儿甲型H1N1流感预防健康教育处方》及时发给所有学生和家长。暑期外出旅游的学生必须在秋季开学前一周返回。

 

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