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发布时间:2018-06-27   来源:AG亚游官网 作者:左汶骏
   

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新生每人手里都有一个资料袋,里面装着入学需要的各种资料。为防控甲流疫情,校医院还在资料袋里放进了体温计,让学生能时刻关注身体健康。

而杭州学军中学的张蕴贤告诉记者,她正是从钱江晚报上得知复旦博雅杯赛消息,恰好前段时间阅读了书单中梁遇春的散文集《春醪集泪与笑》,便试着写了一篇3000字左右的读后感。以下我们选摘了3学生文章的部分内容。

从小学到大学,每个班每学科只有一个科代表,这是常识。科代表一般都是班内该学科学习最好的学生,当某个学生说“我是某学科的科代表”时,别人就会刮目相看,认为他(她)在这一学科成绩最好。然而,山东省邹平县黛溪中学却完全颠覆了这一常识,让班内每一个学生都担任一个学科的科代表。他们按照合作学习的原理,本着“组间同质,组内异质”的原则,将每个班的学生分成六个学习小组(即自然组),每个组员分别担任小组内某一门学科的科代表。也就是说,每一个班的每一学科都有6个科代表。同时,科任教师也发生了变化,给每位教师加了个“主任”的头衔。与原来的科任教师不同的是,“科主任”在完成学科教学任务的同时,要负责所教班级本学科科代表的管理和指导工作。如果一位教师教两个平行班,就有12个科代表,科主任就要对这12个科代表进行思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。在这样一种新型的教学管理模式下,师生都有了新的身份,即“科主任”和“科代表”,从而也形成了一种新型的师生关系。从一科一个科代表到6个科代表,从任课教师到科主任,这不是一种简单的名称变化,而是一种全员管理的新理念。

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我国所有制改革的启动缘于实践的种种困境。改革单一的所有制结构,把非公有制经济纳入社会主义,不是依据传统理论“推导”出来的,而是改革实践中“倒逼”出来的,是对中国实践经验深刻总结的结果。在理论家们“坐而论道”的时候,被饥饿所迫或“穷则思变”的群众已经“起而行”了。

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